Sobre o projeto LabBIM
Motivação: A diversidade de disciplinas, inerentes à formação do arquiteto ou engenheiro civil,
induz ao tratamento isolado de temas em abordagens relacionadas, inseridas no mesmo processo de produção.
Já na prática profissional, tais disciplinas interagem, e o desafio está em conduzir processos integrados e sincronizados.
Para superar tal desafio, o BIM (Modelagem da Informação da Construção) emerge como uma plataforma digital de suporte em ambiente colaborativo,
e também apresenta um elemento adicional, de grande escopo, para a formação profissional.
Há um hiato entre a concepção do projeto e sua análise pelas lentes da tecnologia da construção, custos, conforto e desempenho, e dos sistemas prediais.
Assim como procedimentos de análise podem auxiliar as decisões projetuais, a qualidade do objeto arquitetônico é crucial na formação do repertório do estudante,
mesmo se for utilizado apenas para estimativas ou simulações de desempenho de diversas ordens.
Objetivo: Constituir a infraestrutura tecnológica e a base de conhecimento para o ensino do estado da arte da produção no setor Arquitetura, Engenharia,
Construção e Operação (AECO) em nível mundial.
Objetivos Específicos:
1. Modernizar os instrumentos e procedimentos pedagógicos em sintonia com as inovações tecnológicas de ponta;
2. Desenvolver competências alinhadas com a atividade profissional na era digital de projeto, construção e operação do edifício;
3. Promover a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, sem comprometer o propósito pedagógico de cada disciplina,
contribuindo para consolidar a unidade do curso e formação do aluno;
Método: A proposta ora apresentada preserva a autonomia das disciplinas,
ao mesmo tempo que busca simular a integração do processo de projeto dentro e entre cursos de graduação.
Para tanto, inicia-se pela sensibilização e capacitação generalista do corpo docente e discente, de forma a poder operacionalizar a inserção gradual do BIM no currículo,
por meio de palestras, workshops, cursos e consultoria específicos, além de testes de validade dos conteúdos e processos a introduzir.
No âmbito das disciplinas em que o BIM for sendo introduzido, oferecer aos alunos e professores as condições para que modelos,
previamente elaborados e/ou desenvolvidos em disciplinas de projeto, ou projetos de Iniciação Científica,
sejam integrados a outros processos, como coordenação de especialidades de projeto e análises de custos e desempenho, simulando o trabalho colaborativo desejado,
no qual todas as disciplinas são integradas e desenvolvidas em paralelo.
Não se trata da forma final, mas de um percurso gradual de aprimoramento.
About LabBIM
Motivation: The diversity of disciplines, inherent to the training of the architect or civil engineer,
induces the isolated treatment of themes in related approaches, inserted in the same production process.
In professional practice, however, these disciplines interact, and the challenge lies in conducting integrated and synchronized processes.
To overcome this challenge, BIM (Building Information Modeling) emerges as a digital platform to support a collaborative environment,
and also presents an additional, wider scope, element for professional training.
There is a gap between project conception and analysis through the lens of building technology, costs, comfort and performance, and building systems.
Just as analysis procedures can aid design decisions, the quality of the architectural object is crucial in the formation of the student's repertoire,
even if it is used only for estimates or simulations of performance of various orders.
Objective: To constitute the technological infrastructure and knowledge base for the teaching of the state of the art of production in the Architecture, Engineering,
Construction and Operation (AECO) sector at a global level.
Specific objectives:
1. Modernise pedagogical tools and procedures in line with cutting-edge technological innovations;
2. Develop skills, aligned with professional activity, in the digital age of building design, construction and operation;
3. Promote interdisciplinarity and transdisciplinarity, without compromising the pedagogical purpose of each discipline,
contributing to consolidate the unity of the course and the student's training;
Method: The proposal presented here preserves the autonomy of the disciplines,
while seeking to simulate the integration of the design process within and between undergraduate courses.
To this end, it starts with the sensitization and generalist training of the faculty and students, in order to be able to operationalize the gradual insertion of BIM in the curriculum,
through lectures, workshops, courses and specific consultancy, as well as validity tests of the contents and processes as they are introduced.
Within the scope of the disciplines in which BIM is being introduced, offering students and teachers the conditions for models,
previously elaborated and/or developed in project disciplines, or Scientific Initiation projects, to be integrated with other processes,
such as coordination of project specialties and cost and performance analysis, simulating the desired collaborative work,
in which all disciplines are integrated and developed in parallel.
It is not the final form, but a gradual path of improvement.
